Atividade-3-6-Publicando uma atividade usando mídias digitais

PROJETO: Trânsito
PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ano
OBJETIVO GERAL: Desenvolver os valores essenciais à vida plena e á convivência socialmente justa por meio da Educação e do ensino para o trânsito.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar a Educação para o trânsito como fator de segurança;
- Reconhecer os meios de transportes, aéreos, aquáticos e terrestres:
- Observar o sinal de trânsito;
- Observar o movimento das pessoas dentro da escola e na rua.
RECURSOS: computador, rádio, TV, vídeo, internet, dvd, áudio, câmera digital.
CONTEÚDOS: português, matemática, artes e ciências.
JUSTIFICATIVA: O projeto trãnsito busca contribuir na preservação na redução de acidentes e auxiliar na conscientização quanto a proteção á vida, para paz nos espaços urbanos e rurais”.
DESENVOLVIMENTO: PORTUGUÊS
-Leitura de textos sobre trânsito;
- Pesquisas na internet;
- Assistir vídeo;
- Ouvir músicas sobre o tema;
- interpretar placas;
- Tirar fotos para montar mural.
MATEMÁTICA
- Desenhos geométricos;
ARTE
- Cores do semáforo;
- Composição de música.
CIÊNCIAS
- Identificar as regras de circulação das pessoas e veículos;
-Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando á obediência a sinalização de trânsito.
AUTO-AVALIAÇÃO: Fazer auditório da turma para mostrar os trabalhos desenvolvidos.

Atividade:2.11- Navegando pelo wicionário

Um projeto colaborativo para produzir um dicionário poliglota livre em português, com significados, etimologias e pronúncia.

Atividade:2.10- Navegando pela wikipédia

A wikipédia é uma enciclopédia aberta, composta pela participação de todos os interessados. Na wikipédia na própria enciclopédia há uma descrição cuidadosa sobre sua história, passando por aspectos com confiabilidade e outros.

Atividade:2.8- O registro digital da experiência

Os alunos do 5º ano do ensino fundamental, desempenharam com entusiasmo as atividades propostas. O fato de ter se relacionado com o autor Monteiro Lobato, despertaram nele uma curiosidade de como era a vida dele e obras que ele fez. A realização desse trabalho foi notável, pois o hipertexto foi novidade para eles. No início tiveram dificuldades, aos poucos se soltaram e compreenderam como funciona e como é importante e interessante navegar pela internet através de hipertexto.

Atividade:2.7- Execução da atividade planejada

No princípio os alunos se mostraram um pouco surpreso, desorientados, pois eles não estavam muitos acostumados a utilizar, pois só estudava através dos livros. Eles utilizam mais a internet para a maioria dos casos como orkut, entretenimento, diversão e comunicação. O fato de utilizar um site de internet como orientador de processos causou um pouco de dificuldades inicialmente, mas aos poucos com as intervenções da professora, os alunos começaram a entender e ter mais interesse. A grande dificuldade que percebemos por parte dos alunos, que causou maior inquietação, foi o fato de ter que ler e tomar iniciativas, pelo qual já estavam acostumados de receberem o ensino e não construírem o conhecimento. Os alunos encontram muitas dificuldades, pois ao navegar encontravam link e clicavam, mas chamavam-nos para saber o que era. Assim através desse início tivemos que nos orientar. Através das orientações, conversas e intervenções os alunos foram assumindo seu papel, e em pouco tempo, já estavam entendendo um pouco e trocando idéias com os colegas, discutindo o que caberia a cada dupla, assim comportando-se de maneira que esperávamos, com liberdade, autonomia e atitude.

Atividade:2.6-Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

TEMA: Conhecendo o autor Monteiro Lobato pela Internet

PÚBLICO ALVO: Alunos do 5º ano

OBJETIVOS:
• Despertar o prazer pela leitura.
• Conhecer a biografia do escritor.
• Pesquisar sobre algumas obras do autor.
• Utilizar a Internet como fonte de pesquisa.
• Reconhecer o hipertexto como fonte de pesquisa que lhe oferece vários caminhos.
JUSTIFICATIVA:
Levar o aluno a conhecer a vida e obra do escritor brasileiro, utilizando hipertexto acessando a Internet.
DESENVOLVIMENTO:
O trabalho será realizado em duplas, que deverão acessar e navegar no site indicado; (www.monteirolobato.com.br).
Deixar por algum tempo os alunos navegar livremente.
A pesquisa sobre o autor será dividida em: biografia, obras,cartazes e logomarcas, onde cada dupla pesquisará uma parte fazendo anotações.
Após a pesquisa os alunos deverão acessar algumas obras escritas pelo autor
Em sala de aula a professora deverá confeccionar um texto coletivo com as informações coletadas pelos alunos na pesquisa.
Indagar dos alunos como foi à experiência de uma nova fonte de pesquisa.
Os hipertextos ajudaram a compreender melhor o textos.
RECURSOS:
Livros;
Internet;
Histórias.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o
desempenho individual e coletivo dos alunos, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse, o desenvolvimento de habilidades. Avaliar também a criatividade e ampliação do conhecimento dos alunos nas produções textuais.

Atividade:2.3- O que é hipertexto.

Hipertexto é um recurso que organiza conhecimentos. Navegar em hipertextos implica na aquisição de uma competência para encontrar e selecionar informações. É algo novo que exige compreensão, mudanças e novas aprendizagens. Temos no hipertexto uma das importantes ferramentas que procuram possibilitar a participação ativa do usuário na construção do conhecimento à medida que o hipertexto é construído de forma cooperativa.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. A utilização da ferramenta de hipertexto na educação pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual, a aprendizagem ocorrendo através das descobertas, localizando uma informação, participam de um processo de busca e construção do conhecimento mais eficiente, de diversas fontes, respeitando o atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse, e inserindo o aluno no processo educativo do mundo digital. Os sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita; uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse; para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.